法律知识

谈多媒体技术与建筑工程专业教学的整合

法律快车官方整理

2019-11-28 23:35

人浏览

　摘要：本文根据建筑工程专业课的特点,阐述了在多元化教育模式下利用多媒体技术实施教学的相关资源、工具及设计方法等,并通过相关实例展示教学优势,从而使建筑工程专业课学得既有兴趣更具实践操作性。

　　关键词：建筑专业课多媒体技术教学设计

　　多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。就建筑工程专业教学而言,要适应现代社会的发展和需求,就必须更新教学观念,改革教学方法,利用现代信息技术的优势,把以多媒体及网络技术为核心的现代信息技术作为促进建筑工程专业教学改革的工具,从而促进传统的以教师为中心的教学模式的根本性变革,提高教师的教学质量和效率,达到培养学生创新精神和创造能力,提高学生素质的目的。

　　一、多媒体课件的制作原则

　　多媒体技术是指在教学中教师运用模型、实物、以及多媒体教学演示课件等教学,将抽象的理论知识形象化、可视化,使学生有身临其境的感觉,提高学生的空间想象力。

　　1、教与学相统一的原则。时代发展、教学融合的趋势,在实际教学过程中,不再明显地分为教师用或是学生用,而是师生共用,我们将之称为“教学课件”。因此,我们针对建筑专业的特点,提出了多媒体技术教学课件的教与学相统一的原则。

　　2、源于实践与用于实践相结合的原则。建筑专业的自身特点,就是专业理论来源于工程实践,多媒体技术教学课件的内容也必须是来源于工程实践的。建筑专业教学目标是培养建筑工程实用人才,都要求我们的多媒体技术教学课件能帮助和提高学生的理论一实践的结合能力,让学生能把书本的理论知识变成可用于工程实践、指导工程实践的依据和工具。

　　3、普通性与发展性相结合的原则。建筑是一个发展十分迅猛的行业,各种新工艺、新材料、新技术发展非常快,而相关的教材常常滞后于行业的发展,所以,在开发多媒体技术教学课件过程中,既要考虑到课件必须体现建筑专业的基础理论,又要兼顾到建筑的发展与更新。

　　二、多媒体课件教学的特点

　　1、形象逼真的模拟演示效果是多媒体技术的生命活力之所在。利用文本、静图、动画、声音、电影和视频等媒体,展示静态或动态的、静止的或发展的事物和现象,模拟真实的情境。不仅增强了教学内容的表现力,还可以给职高的学生提供了模拟的事物发展变化演示过程,有助于学生揭示复杂事物的本质和发展规律,使学生产生丰富的感性认识,为提高教学质量创造了有利的条件。

　　2、动画直观演示是多媒体技术的基本。将一幅幅静态的图画制成的连续的动态图像,不仅易吸引学生的学习注意力,还会给人们产生视觉暂留现象,提高感知强度。逼真的动画模拟演示可以揭示事物的发展变化过程,揭示事物的真谛,使学生更容易产生从感性认识到理性认识的飞跃。

　　3、声音与动画的结合是增强了学生的感性认识的催化剂。可以更好的烘托教学内容的情境,提高学生的真实感。声音和活动图像还可给学生一种身临其境的直观感觉。

　　4、文本与静图加强学生对知识的认识,突出重点。增强学习内容的直观性,有助于许多知识、原理和现象的正确表达。也是对重点知识、重点部位、知识实质的最终论述。

　　三、常用教学设计方法

　　教学设计是多媒体技术实施的关键环节。适宜的教学设计可大大地提高多媒体技术的教学效果。教学设计选择的是否适宜,也是学生突破学习难点的关键。我们可适当的选择运用以下几种方法,来提高多媒体技术的教学课件教学设计的适用性。

　　1、模拟施工过程的教学设计方法:设计一个动画演示系统,由它来演示和模拟施工过程,从而让学生直观地通过演示过程,来理解和掌握建筑课程的各个知识点的方法。这种方法的特点是形象直观,既理解了各知识点,又了解了实际施工的过程,有助于培养和提高学生的空间想象力,有助于理论与实践的结合。也是多媒体技术在建筑教学设计中最常用的方法。 [page]

　　2、猜想+揭密的教学设计方法:首先要精心布置“问题”情景,通过动画引导,引发学生猜想问题的答案,再借助于动画直观演示达到对各个知识点理解与掌握的方法。这种方法的特点是极大的激发学生的好奇心,从而调动学生的学习的积极性,变被动学习为主动学习,提高了学习效率。

　　3、诱导+发现的教学设计方法:先将教学内容用动画演示出来,由学生从动画演示的内容中找出相关的问题,动画细化演示,并由学生总结出结论,最后鼓力和强化的方法。这种方法的特点是培养学生的发现问题和解决问题的能力,提高了学习效率。

　　四、多媒体技术教学实例

　　实例:我们在《钢筋混凝土结构》的“钢筋混凝土正截面破坏形态” 一节中,运用诱导+发现的教学设计方法,制作出Authorware多媒体技术课件。首先给出由小到大的几组梁上荷载数值,进行动画演示和引导,让学生自已从中找出梁在荷载作用下会产生的各种问题,再利用动画直观地演示出在各组荷载作用下梁的正截面的各个破坏形态,逐渐的去发现梁的截面各部位的变化规律,从而达到对钢筋混凝土正截面破坏形态的理解和掌握。

　　五、多媒体技术与常规板书教学法的教学效果比较

　　多媒体教学并不复杂地同等于电化教学,它是指在课堂教学中,依据教学目标和教学内容要求,合理选择和运用现代教学媒体与传统教学媒体,组成一个双向的教学媒体群,从而到达对教学进程优化的目的。如，在《工程制图》课程中,多媒体教学和传统教学各有优势,我们不能完全丢弃传统教学,而应将两者无机结合起来,发扬各自的优势,扬长避短。对适宜多媒体教学的内容,如正投影实际、组合体形体分析及作图、剖面图和断面图、专业制图等,可以充分应用计算机的作图、三维动画、平面外型等优势,让学生尽快树立空间概念,添加空间想象力。对不适宜多媒体教学的内容,如截交线相贯线的分析作图、制图基础、绘图技艺等则采用传统教学。对一些重点和难点内容,在多媒体教学进程中适当添加板书和板图量,这样添加了信息停留时间,学生可用这段时间来记忆和思考 ,同时教员在黑板上的示范作图,对学生起到了潜移默化的影响,有利于学生绘图才干的培育。

　　随着计算机多媒体技术和现代教育技术的不时开展,CAI课件也将逐渐完善,制造水平也在逐渐提高,多媒体教学会被越来越普遍的采用。但是,我们也应该看到传统教学在建筑工程课程教学中的优势。我们应依据课程的特点和各局部教学内容的不同,将多媒体教学与传统教学有机的结合起来,探求出一种建筑工程教学新模式。

声明：该内容系作者根据法律法规、政府官网以及互联网相关内容整合，如有侵权或者错误内容请【联系】平台删除。